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Les incapacités

Dans cette capsule, nous explorerons les principaux types d’incapacités expérimentés par les personnes aînées ainsi que différentes stratégies pour mieux interagir avec les personnes qui les présentent.

Au besoin, téléchargez ou imprimez les diapositives. Deux formats vous sont proposés :

Grand format : 2 diapositives par page
Petit format : 3 diapositives par page avec lignes horizontales pour faciliter la prise de notes

›› Pour une version des diapositives en noir et blanc : 3 diapositives par page.

Vous pouvez maintenant répondre au jeu-questionnaire ci-dessous sur les incapacités.

Jeu-questionnaire

Les jeux-questionnaires de la formation vous permettent de tester vos apprentissages. Ce sont des questions à choix multiples; il peut s'agir de questions courtes ou de mises en situation.

Vous pouvez sélectionner votre réponse à la question en « cochant » dans les cercles devant les choix de réponse. Dans ce jeu-questionnaire, une seule réponse par question est possible. Ce n'est qu'à la fin du jeu-questionnaire que vous pourrez cliquer sur l'onglet « voir les réponses » afin de comparer vos réponses et de lire les rétroactions.

Veuillez noter que vos réponses ne s'enregistreront pas. Vous pourrez toujours refaire le jeu-questionnaire pour tester vos connaissances et lire les rétroactions.

1. Vous êtes dans un groupe de discussion avec plusieurs aînés. Or, l’un d'entre eux éprouve des difficultés à entendre lors des échanges, ce qui nuit à son intégration au sein du groupe. Parmi les pistes d’action possibles, laquelle doit être évitée?

A. Demander aux autres participants de parler plus fort lorsqu’ils s’adressent à lui.

B. Sensibiliser les participants à l’importance de ne pas parler en même temps pour faciliter la compréhension de tous.

C. Placer la personne devant vous afin qu’elle puisse vous voir lorsque vous intervenez.

D. Choisir une salle où l’écho est réduit pour effectuer l’activité.

2. Vous offrez des services à des aînés ayant diverses difficultés, dont l’isolement social et des problèmes de santé mentale. Vous constatez que certains de vos membres plus âgés commencent à présenter des symptômes de troubles cognitifs, ce qui rend plus difficile le fonctionnement au sein de l’organisme. Ces personnes oublient par exemple l’heure de leur rendez-vous ou ont de la difficulté à se repérer dans l’organisme. Dans une philosophie inclusive, quelle serait une bonne stratégie pour maintenir leur participation?

A. Expliquer à la personne pourquoi elle ne peut plus participer aux activités et recevoir des services de l’organisme, mais la diriger vers des centres de jour pour personnes aînées.

B. Demander à la personne si elle accepte d’être jumelée avec un autre participant ou avec un bénévole pour l’accompagner dans ses déplacements et ses activités à l’organisme.

C. Au terme des rencontres, offrir un résumé écrit du contenu de la rencontre, de la date de la prochaine rencontre et des choses à réaliser d’ici là.

D. B et C.

3. Comme bénévole, vous effectuez des accompagnements avec des aînés qui éprouvent des difficultés sur le plan de la mobilité. Par exemple, cette semaine, vous accompagnez madame Bertrand pour effectuer son épicerie. Quelles stratégies doivent être privilégiées dans le cadre de votre accompagnement?

A. Éviter de toucher l’aide à la mobilité de madame, c’est-à-dire son déambulateur.

B. Effectuer les tâches physiques à sa place afin d’accélérer le processus.

C. Lui proposer de vous interpeller lorsqu’elle en éprouve le besoin.

D. Présumer qu’elle va vous demander de l’aide lorsqu’elle en aura besoin.

E. A, B et C.

F. A et C.

4. Vous avez récemment obtenu un emploi pour coordonner un service de jumelage pour personnes aînées. Dans le cadre de ce programme, les personnes peuvent recevoir une visite d’amitié ou être accompagnées lors de déplacements ou dans la réalisation de certaines tâches. Parmi les personnes qui utilisent ce service, plusieurs ont des antécédents de troubles mentaux. Le service est assuré par des étudiants et étudiantes dans les disciplines de la relation d’aide. Récemment, les bénévoles qui interviennent avec eux disent se sentir au dépourvu avec cette clientèle spécifique. Ils mentionnent par exemple que ces personnes manifestent beaucoup de pessimisme, se dévalorisent et ont de la difficulté à se mettre en action. Quels trucs pouvez-vous leur fournir?

A. Ignorer les discours défaitistes afin de ne pas les renforcer.

B. Être plus cadrant, par exemple en donnant à la personne un ultimatum pour se mettre en action.

C. Décortiquer les tâches plus énergivores ou exigeantes en plusieurs étapes.

D. Lorsque la personne manifeste des discours défaitistes, faire dévier la conversation et amener la personne à nommer ses forces et ses succès.

E. A et B.

F. C et D.

5. Vous participez à un groupe de conditionnement physique pour aînés. Vous remarquez que plusieurs des participants présents éprouvent de la difficulté à suivre le moniteur et que la fréquentation au sein du groupe a diminué considérablement au cours de la session. Que pouvez-vous faire?

A. Parler avec le moniteur pour le sensibiliser à la situation et l’inviter à proposer d'autres options de mouvements ou d’exercices.

B. Faire des démarches pour mettre à disposition des participants des chaises dans le local pour que ceux et celles qui en ont besoin puissent les utiliser pour faire leurs exercices.

C. Suggérer d’inviter les personnes qui ont des difficultés sur le plan visuel ou auditif à s’installer dans la première rangée, devant le moniteur.

D. Proposer au responsable de l’activité de sonder, de façon confidentielle, les participants sur leurs possibles problèmes de santé en vue d’adapter les exercices.

E. Toutes ces réponses.

Les incapacités

Jeu-questionnaire

Vous avez des questions?

Ce projet est rendu possible grâce à la participation financière du gouvernement du Québec dans le cadre du programme Québec ami des aînés.